初中物理实验教学中的小组合作学习分析
作者:佚名; 更新时间:2018-12-11

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  [摘要]实验是初中物理学科中非常重要的组成本分,也是初中物理学科的基础。在当今教育背景下,实验教学也应随着教学的发展而做出相应的改革,小组合作学习这一学习模式在初中物理实验教学当中很有优势。通过指出小组合作学习对初中物理实验教学的必要性,提出小组合作学习在应用当中的具体实施办法。

  [关键词]初中物理实验教学;小组合作学习;改革

  小组合作学习是当今教育背景下一种新兴的学习模式,是将学生分为若干学习小组,小组成员间相互合作、分工、交流、探讨等方式共同学习、相互帮助的学习模式。学生在这种相对轻松的学习氛围中可以提高自主学习的积极性,并可以锻炼交流、沟通、合作等多种能力,从而达到全面发展的目的。本文主要研究小组合作学习在初中物理实验教育当中的应用问题。

  一、初中物理实验教学必须应用小组合作学习模式

  (一)与初中物理实验教学的主旨相符

  初中物理实验教学不同于其他的传统教学,并非一味地由教师按照课本讲其中的知识点,而是要学生自主动手和参与的一项教学。初中物理实验教学的参与性要远远高于其他教学,因此更有益于小组合作学习的开展。

  (二)有益于提升教师的教学水平

  传统的教学模式虽然优点很多,但是已不能适应当今的教学背景。在小组合作学习当中,学生不仅可以在一个学习氛围相对轻松的环境中学习各种知识,还能让学生相互探讨、交流,使他们能够真正地参与到学习中,激发学生学习的积极性,同时还能锻炼他们交流、合作、分工等多项能力,使学生可以全面发展。我们以人教版物理教材八年级上册当中的“光的传播”一课的教学为例,传统的实验教学并不能够完全直观地表现出本节课所要讲述的全部知识点。如果采取小组合作学习,学生在实验时可以相互交流和探讨,各个小组通过不同的方法和途径观察光的传播,将各小组观察的结果进行汇总。通过最终的汇总,学生可以发现更多的问题,从而讨论、解决问题。这样可以使学生了解更多的关于光传播的知识,还能更好地激发学生自主学习的积极性。

  二、初中物理实验教学如何应用小组合作学习模式

  (一)学习小组的学生分工应当合理

  大多数初中生的思维都比较活跃,如果任由他们一味自由地学习和交流,很难保证课堂的纪律,同时也使教学效率大打折扣。对此,教师应当合理分配学习小组当中的学生所要研究的内容,让学生分工明确,让学习小组之间相互检查、相互督促,保证各个学习小组和学生都能有序地学习与交流。我们以人教版物理教材八年级上册当中的“串联和并联”一课的教学为例,教师可以将学生分为两个学习小组,其中第一小组的学生主要研究电路的串联,第二小组的学生主要研究电路的并联。通过这样的分工可以使学习小组的学生了解自己的责任,明确自己所要研究的课题,小组之间也可以相互分享经验、交流心得,并且互相讨论和探讨在学习过程中所遇到的问题。根据所遇到的问题,不断地提升自己的学习能力,这样的小组合作学习也十分有益于提高学生的合作、交流、探索等能力。

  (二)让学习小组的学生学会合作学习

  如今的学生当中,独生子女占大多数,独生子女的合作意识大多比较淡薄,合作能力也较差。通过小组合作学习,可以有效地提高学生的合作意识和合作能力。提高学生的合作能力需要从以下几点出发。

  1.学会倾听是小组合作学习的基础在初中物理实验教学当中,小组合作学习的最后,教师应当安排学习小组之间的讨论。在讨论环节当中,当有学生发言时,其他学习小组的学生应当认真的倾听,认真的思考。这样才能让学生通过倾听别人所表达的内容来学会总结、思考和反思自己的观点。

  2.有效地表达是小组合作学习的重要途径学习小组中学生之间有效的交流和讨论是完成小组合作学习的重要途径,这需要学生拥有良好的表达能力。只有拥有良好的表达能力,才能让学生清楚地表达自己所要表达的内容,让其他学习小组的学生能够懂得所要传递的信息。优秀的表达能力同样可以通过小组合作学习获得。

  3.独立的思考是小组合作学习的目的独立思考是一项比较重要的学习能力,在初中物理实验教学的小组合作学习当中,教师应当鼓励学习小组的学生提高独立思考能力,这能让学生对物理现象有自己的见解。我们以人教版物理教材八年级上册当中的“生活用电常识”一课的教学为例,实验教学中,教师可以鼓励学生踊跃地列举自己所懂得的用电常识,不拘泥于课本教材,让学生可以摆脱课本独立地思考。综上所述,小组合作学习对于初中物理实验教学有十分重要的影响和作用,初中物理教师应当了解小组合作学习对初中物理实验教学的重要性,在今后的小组合作学习当中,合理地安排好学生的分工,锻炼学生的各项能力,全面培养学生的综合素质。

  参考文献:

  [1]徐东英.小组合作学习应用于初中物理教学的行动研究[D].鲁东大学,2015.

  [2]黄青青.初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及对策研究[D].海南师范大学,2015.

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