初中音乐课堂教学艺术化亚博体育手机版登录入口
作者:佚名; 更新时间:2019-06-12

  教育是一门科学,更是一门艺术,是一切艺术中最广泛,最复杂,最崇高和最必要的艺术,这是人们的共识。初中音乐教育也是如此。陈蓓营指出:多少年来,传统的教育观念认为音乐是一种技艺课,教师的目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材上规定的内容”上。虽然音乐课是必须要掌握一定的乐理知识、技能技巧。但关键是,首先要使学生有表达音乐的情感和欲望,要让学生们愿意去学习、快乐的去学习、有感受的去学习。而教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者。我们的学生都可以被音乐的某一点打动、感染、促进。但是由于传统的音乐教学模式使音乐课教学枯燥乏味,学生对音乐的欲望都被扼杀了,把音乐课当作了可上可不上的课。所以初中音乐课堂教学艺术化是摆在我们面前必须要解决的问题。因为只有在艺术化的课堂中,学生才会对音乐产生兴趣,学生一旦有了兴趣,最枯燥的、最难的音乐知识、技能技巧也都是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。

  一、备课艺术的重要

  一堂质量高的成功的音乐课就是一件精美的工艺品。因此,课前的准备工作就必须要充分、有条理。教师课前要充分了解自己的教学对象,包括学生的知识、技能、能力和水平、思想品德的状况、兴趣、爱好、个性特长、甚至心理特点等等。所以,教师根据自己的艺术性了解来准备大量的音响资料、录像资料、文字资料、图片资料等,还要选择吸引学生入胜的教学方法与教学手段,考虑如何调动学生的积极性;如何调动课堂气氛;如何寓教与娱乐;如果,一节无准备的、无构思的、随意性很大的音乐课,必然是一节枯燥无味、失败之极的课,因为它已失去了中学音乐教学的作用了。

  二、教学过程的艺术表现

  1、设计艺术的课堂导入。音乐课的开始就要抓住学生的注意力,如果课堂导入的设计和安排有艺术性,那么就能牵引整个教学过程,收到先声夺人、一举成功的奇效。因此音乐课的导入就相当的重要。比如:在上一堂《绣红旗》的声乐课时,其目的是让学生了解作品的创作背景,学唱歌曲,激起他们的爱国热情。因此,教师可以用多媒体来播放旧中国受欺凌、受压迫的历史资料片,并给它配上《绣红旗》这首歌的旋律,然后提出一系列问题:这个历史影片的背景音乐是什么歌曲?大家知道它的创作背景吗?等等这些问题,这些问题的提出和音响资料的运用,就大大的激发了学生的求知欲,学习的动力会特别强,学习兴趣随之加浓。

  2、用艺术的教学方法。新课标下改革中学音乐教学方法,让学生成为课堂上的主体,培养学生自主的学习意识这是初中音乐教学的关键所在。在教学过程中,教师应采用引导——启发——领入的方式,引起学生认知的冲动,进入自主的认知过程。在音乐的教学实践中,我深刻的感受到:学生在学习活动中通过自己求知、探索而发现得到的知识要比老师的直接阐述来得更深刻。同时,这种自我求知和探索性也为学生的终生学习和发展奠定坚实的基础。

  3、艺术的音乐教学手段。在中学音乐教学中,教师应根据不同的教学目的和教学对象来灵活的,巧妙的运用教学手段。所谓“灵活”,指对教学手段不千篇一律和一个模式。其中所说的“巧妙”,指教学手段的应用适应学生的个性特点,为学生所乐。比如:在给学生上音乐欣赏课时,教师除了只播放音乐作品外,还可以运用数字化多媒体来教学。教师可以从网上调出关于所欣赏的那首曲子的所有资料,让学生了解学习。这不仅提高了学生的感性欣赏水平,而且还加强了学生理性欣赏的能力。使音乐课变得更加形象、直观,对学生更具有感染力和吸引力。

  4、注重学生全体性与个性相结合的教学组织艺术性。在中学的音乐教育中应该注重培养学生热爱音乐,关注音乐,享受音乐,同时还要使学生具备一定的能力来表现音乐。使每一个学生都受益非浅。但是,在音乐的教学活动中,我们不能强求一致,因为每个学生的音乐能力会应先天的遗传因素和后天的培养,教育条件的不同而形成巨大的差异性。所以,教师在面向全体学生的同时,还应注重个别学生的学习。让每食学生的个性得到充分的发展,也要允许学生对音乐有自己独特的见解和看法。这样才能激发学生的音乐学习热情,同时也能大大激发教师自己的教学热情。

yabo体育科技下载  5、新型的师生关系在中学音乐教学中的艺术性。在课堂上教师是主导,学生是主体。教师与学生之间应该是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和谐的新型师生关系,师生之间才会产生教学相长的互激效应。在课堂教学中,会出现一些学生说话或做小动作的现象,这时老师可以不动声色的走到他身边,轻拍他肩膀或用眼睛看看他来提醒学生,不受纪律的学生,马上会意识到自己做错了,然后坐端正,开始认真上课。这样做,既可以保护学生的自尊心不受到伤害,还可以拉近教师与学生之间的距离。教师只有对学生充满关爱,民主、平等、友好的对待他们,学生才会喜欢老师,因为喜欢老师,才会喜欢上老师的课。如果师生之间不能建立起友好的关系,学生看到老师就会有一种厌恶的情绪,那么教师的教学也就根本不能激起学生对音乐课的兴趣,对音乐课就不会重视了。所以,在课堂中,教师要以亲切的笑脸来感染学生,和学生共同参与教学活动,这样就可以激发学生学习音乐的兴趣。

  综上所述,只有把中学音乐课堂教学艺术化了,才会激发学生对音乐的兴趣,才能让每个学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,保持愉悦的心情带着所学知识走出音乐课堂,让学生学会“学海无崖‘乐’作舟”,音乐课堂才能成为学生真正喜爱的课,音乐也才能真正走进学生的心中。

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