当代高校艺术专业教师的应尽职能的亚博体育手机版登录入口
作者:佚名; 更新时间:2019-06-12

  亚博体育手机版登录入口关键词:教学模式 教师职能

  亚博体育手机版登录入口摘要:本文基于培养当今社会需求的专业艺术人才角度,细致探讨不同教学模式下的教师职能与教学效果。解析怎样的教学模式适应当代高校艺术教育,教师在这一教学模式中的职能作用是什么。

  1、前言

  在人类社会的发展进程中,艺术从始至终都对人类社会的发展起着重要作用,进入新世纪以来,艺术对于人们生活的影响愈加强烈。人们在利用艺术美化生活的同时,创造性的推动着艺术的发展,艺术教育也随着认识的深入,快速的朝向人们生活领域迈进,以崭新的姿态展现在我们面前。

  由于我国艺术教育长期以来一直作为教育的“副科”存在,关于高校艺术类教育的具体教学问题过去很少被人企及。随着艺术学科的升温,作为艺术人才培养的一线,我国高校艺术教育的人才培养问题逐渐成为热点,艺术教师在教学过程中的职能作用自然成为讨论的核心。

  教师职能问题讨论的关键是教学模式的探讨,适合人才培养的教学模式能够很好的促使教师职能的实施,同样教师尽职尽责同样能够促进教学模式建设性的发展。教师职能和教学模式的整合关系在高校艺术专业表现尤为突出,优秀的教学模式才能最大化地体现教师的职能作用,才能使高校艺术专业教师应尽哪些职能的问题得以展现。

  2、高校艺术专业教学模式的比较

  2.1、“以教师为中心”的教学模式中教师的职能作用和教学效果分析

  我们可以把学习解析为:学习目的、学习行为和学习效果三个阶段,其中的师生关系在“以教师为中心”的教学模式中主要依靠教师维系,学生的“学”主要依赖于教师的“教”,也就是说,学生能学到多少取决于教师知道多少和在课堂上教了多少,学生完全是被动参与,教师处于绝对的主动地位,主动到可以决定学生的学习目的、学习过程和学习效果。

  2.2、“以学生为中心”的教学模式中教师的职能作用和教学效果分析

  不同于“以教师为中心”的教学模式,“以学生为中心”的教学模式强调学生是学习过程中的主动方,而教师作为辅助者存在。教师的教学是以学生的需求作为基点进行调整,教学模式的运行依赖学生维系。最终的学习效果主要由学生的学习行为来决定,而学习行为在一定程度上取决于学生的学习目的。

  2.3、“双核心”的教学模式中教师的职能作用和教学效果分析

  所谓“双核心”就是不以单一方面侧重的教学模式,教师学生在教学过程中并存互动。学生在学习目的性上争取主动明确,主动端正学习态度,教师有责任和义务把握和端正学生的学习目的和学习态度,引导其朝向健康积极方向发展。在学习行为过程中,学生主动汲取知识,教师作为“知”者和“智”者,负责主导学生主动性的方向和敦促学生主动性的产生,拓展学生的学习思路,开阔学生的眼界,使之向专业领域的高层次迈进。

  3、高校艺术专业教师在教学中的应尽职能

  传统意义上的教师应该具备以下广义职能:1、教学管理者,2、专业讲授指导者,3、教学监控者,4、教学信息提供者,5、学习督导促进者,等等。但是鉴于“双核心”教学模式的有效作用,我们必须重构高校艺术专业教师的教学职能。

  3.1、激励职能

  学习过程中,学习效果在很大程度上取决于学生的学习动机,也就是我们经常谈到的学习目的是否明确、学习态度是否端正。激励职能是教师应尽的重要职能之一,教师需要激起学生对学科和专业的浓厚兴趣,“兴趣是最好的老师”这句话在艺术类专业显得尤为重要,教师应该运用多重媒体手段激发学生学习的主动性,导引学生的专业归属感,是学生最大限度的获取专业成就感。

  3.2、传授职能

  传授知识是教师应尽的天职,是任何教学模式下都具备的基本职能。教师在学生面前以“智”者和“知”者形象存在,务必与时俱进,不断提升自身的学识和教学技能,高校艺术类教师更是要针对实际情况,暨学生的学习兴趣、爱好、特点等来组织教学,做到因材施教。

  3.3、校正与引导沟通职能

  在学习过程中,学生避免不了这样那样的错误,包括知识性的、思想性的、学习目的性的、学习态度和学习行为上的。这些错误会直接影响学生的学习效果,作为教师,就应义不容辞的承担起对学生的校正职能。作为教师的应尽职能,校正不仅体现在纠正学生所犯的专业知识点错误,更重要的是端正学生的思想错误、学习目的性错误、学习态度错误和学习方法错误。

  3.4、创新职能

  创新是人类社会发展的源泉,是任何领域都不能放弃的原则。对于高校艺术专业的教师,要不断更新教学理念,不能满足于“教会”为止,而是做到“会教”,使教学因势利导,对学生因材施教。

yabo体育科技下载  高校艺术专业教师应根据专业教学所需,引导学生创新学习方法。学习概括的说有两种方式:一种是被动接受的适应性学习,它的功能在于获取已有的知识经验,用以提高解决已经发生问题的能力,对于学生的知识结构掌握来说就是“学会”;另一种是自主创新性学习,它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力,以迎接和处理未来专业日新月异的变化,也就是“会学”。当今信息时代要求学生的学习方式必须从“学会”转向“会学”,高校艺术专业由于专业特点更需强化,而实现这一点的关键就是由专业教师指导学生来完成和创新。

  4、结束语

  学生是学习的主体,学生应具备学习的自主性和主观能动性,这对于高校艺术专业的学生显得尤为重要。弘扬这种主体性的关键在于教师的主导,教师主导、学生主动是获取最佳学习效果的关键,也是高校艺术专业教师职能工作的核心依据。作为教育工作者,我们必须尽我们应尽的工作职能,开拓进取,推动我国的教育事业不断发展。

  参考文献:

  [1]耿益群.美国研究型大学如何营造良性教师学术生态中国高等教育.2010(01)61-62。

  [2]曾婧.综合性大学教师教育课程的实施取向及策略中国高等教育.2010(05)57-58。

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